The Triple-D Model for Evidence-Informed Educational Practice: Decision-Making and Diversity of Evidence

Résumé

Cet article conceptuel présente le modèle « Triple-D » de prise de décision fondée sur les preuves. Ce modèle s’inscrit directement dans les débats actuels sur l’utilisation de la recherche, le leadership éducatif et la mise en oeuvre de politiques. Nous conceptualisons la prise de décision fondée sur les preuves comme l’interaction entre la décision, la diversité des preuves et les capacités du décideur. En considérant l’utilisation des preuves comme un processus situé et interprétatif, le modèle dépasse les approches linéaires et met en évidence comment les éducateurs peuvent intégrer les résultats de recherche, les données et l’expertise professionnelle dans leur travail. Il propose en effet un cadre qui peut aider les éducateurs à prendre des décisions complexes à enjeux élevés, dans lesquelles des données multiples et parfois contradictoires doivent être conciliées. Ce modèle propose également un profil de compétences pour les décideurs. Ces compétences sont considérées comme essentielles pour accroître l’utilisation de la recherche et combler le fossé persistant entre les politiques, la recherche et la pratique.