Être directeur des services éducatifs prolongés à l’école : perspectives sur ce qui compte—structure, culture et leadership

Résumé

L’éducation parascolaire comprend diverses activités organisées en dehors des heures de cours pour les enfants de tous âges, sous la supervision d’un directeur d’école. Le rôle de ce dernier a été très peu étudié malgré la diversité de ses expériences. Ce rôle est pourtant essentiel pour assurer le développement de l’école et le progrès en éducation. À ce titre, il est utile de mieux comprendre comment les directeurs d’école perçoivent leur leadership en éducation parascolaire. Cette étude a recouru à un questionnaire semi-structuré pour interroger des directeurs d’école en Suède et en Suisse. Une analyse de contenu qualitative et déductive a indiqué que les directeurs d’école des deux pays faisaient face à des difficultés de leadership liées à l’éducation parascolaire, notamment pour traduire les documents d’orientation et les objectifs peu clairs de l’éducation parascolaire en lignes directrices pour le personnel. La diversité du personnel et la taille des groupes constituaient également des facteurs contraignants, dans un contexte où l’on considère les services fournis par les directeurs d’école comme déterminants pour le climat scolaire.