Leadership enseignant et changement scolaire/systémique : Exploration des données contemporaines

Résumé

Cet article présente les conclusions d’une analyse de recherches universitaires contemporaines effectuées sur le leadership enseignant, en mettant l’accent sur des données internationales concernant la relation entre leadership enseignant et changement scolaire et systémique. L’approche PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta Analyses) a été appliquée pour examiner des données universitaires contemporaines sur une période de dix ans, ce qui a permis d’identifier 26 articles de revues qui répondaient pleinement aux critères d’inclusion et d’exclusion fixés pour l’analyse. Les résultats de cet examen suggèrent que, dans des conditions favorables, le leadership enseignant peut contribuer à un processus de changement scolaire et systémique. Cet examen souligne également la nécessité de mener plus de travaux empiriques consolidés sur l’impact et les résultats du leadership tel que pratiqué par les enseignants.