Vers une explication des variations dans la perception du leadership enseignant par les enseignants

Résumé

L’objectif de cette étude est de comprendre comment se forment dans la pratique éducative les perceptions des enseignants sur le leadership enseignant. Sur la base de la théorie du traitement de l’information et de résultats obtenus auprès de 873 enseignants dans des écoles chinoises, cet article explique comment se forment les perceptions du leadership par les enseignants en fonction à la fois de variables modifiables dans le contexte scolaire et des caractéristiques immuables des  leaders et des suiveurs. Il conclut que les conditions scolaires modifiables expliquent la plupart des variations dans les perceptions qu’ont les enseignants du leadership enseignant. L’étude suggère en effet que les variables modifiables jouent un rôle plus important
que les caractéristiques immuables dans le développement de ces perceptions. En outre, les résultats indiquent que les directeurs d’école peuvent ajuster les facteurs organisationnels afin d’améliorer la perception du leadership par les enseignants et de renforcer l’efficacité du leadership.