New Teachers Identify Teacher Leaders as Key Support for Transition into the Profession

Résumé

En se fondant sur l’analyse de 289 réponses à un sondage à questions ouvertes, cette étude examine comment les enseignants leaders aident les nouveaux enseignants dans leur transition à partir de programmes de formation jusqu’à des postes d’enseignement à temps plein. L’analyse des réponses révèle que les enseignants leaders soutiennent les nouveaux enseignants dans la planification pédagogique, l’apprentissage professionnel, le mentorat, le partage de ressources, l’orientation en matière d’évaluation, et les stratégies d’enseignement inclusives. Grâce à leur soutien, les enseignants leaders favorisent des pratiques collaboratives et réflexives, augmentent le capital professionnel, et développent une expertise dans l’adaptation. Les résultats soulignent la nature relationnelle du leadership des enseignants, mettant en évidence le rôle des enseignants leaders dans la co-construction du développement professionnel et de la résilience des nouveaux enseignants, ainsi que dans l’amélioration du développement des enseignants. Les implications pour les politiques et les pratiques comprennent la priorisation des initiatives de leadership des enseignants afin de réduire l’attrition des nouveaux enseignants, de promouvoir l’équité, et de favoriser des cultures professionnelles durables au sein des écoles.