« Une frontière floue » : Le rôle des responsables de l'éducation spécialisée au niveau des districts dans l'interprétation des politiques et de l'inclusion en matière d'éducation spécialisée

Résumé

La loi américaine régissant   l’éducationspécialisée, l’Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), exige que les élèves handicapés bénéficient d’une éducation publique gratuite et appropriée dans un environnement le moins contraignant possible. Toutefois, compte tenu de la latitude d’interprétation de cette loi et de la grande disparité dans la manière dont elle est appliquée, les preneurs de décision au sein des écoles et des districts jouent un rôle essentiel dans la promotion de systèmes éducatifs inclusifs pour les élèves handicapés. Cette étude de cas qualitative explore le rôle des responsables de l’éducation spécialisée au niveau des districts locaux dans l’interprétation de la politique de l’environnement peu contraignant lorsqu’ils tentent de créer des espaces plus inclusifs. Les résultats de cette étude révèlent comment le principe de l’environnement le moins contraignant possible est mis en oeuvre au niveau local et mettent en évidence le rôle inexploré des responsables de l’éducation spécialisée. Les implications pour la recherche, la politique et la pratique sont également discutées.