Québec’s Strategy to Incentivize Associate Teacher Mentorship for Practicums Amid a Teacher Shortage

Résumé

Partout dans le monde, le stage d’enseignement est une méthodologie dominante dans les programmes de formation des enseignants. De nombreux gouvernements et programmes de formation des enseignants offrent des incitations pour attirer des enseignants expérimentés afin qu’ils encadrent les enseignants stagiaires pendant leurs stages. Ces stratégies d’incitation sont essentielles en période de pénurie d’enseignants, le mentorat étant un moyen d’attirer et de retenir de nouveaux enseignants dans la profession. Cet article analyse les résultats d’une telle initiative : l’allocation pour l’encadrement des stagiaires au Québec et la Stratégie visant à valoriser le personnel scolaire qui s’est ensuivie. S’appuyant sur des documents publics, l’analyse met en évidence des disparités régionales dans l’accès aux incitations financières dans les écoles anglophones. En effet, les conseils scolaires urbains et suburbains ont tendance à en bénéficier le plus aux dépens des communautés rurales et éloignées. Cet article recommande en conclusion des stratégies pour encourager le mentorat qui sont inclusives, axées sur l’équité et sensibles au contexte.