Réformes Politiques sur la Position des Enseignants de la Maternelle - de l'Invisible au Visible

Résumé

Depuis 1972, la maternelle suédoise a subi plusieurs réformes politiques qui définissent les lignes directrices pour le travail en maternelle, où les enseignants et les soignants travaillent en étroite collaboration au sein d'équipes de travail. Depuis 2010, les enseignants de maternelle ont reçu une responsabilité accrue pour l'éducation préscolaire et son contenu pédagogique, y compris l'enseignement principal, ce qui a été identifié comme un enjeu complexe et difficile dans la pratique de la maternelle. Cette étude analyse comment les politiques de la maternelle ont positionné les enseignants au fil du temps et comment cela joue un rôle dans la possibilité pour les enseignants de maternelle d'assumer une responsabilité accrue pour l'éducation préscolaire. En s'appuyant sur la théorie du positionnement et en utilisant une conception de recherche qualitative avec une analyse de contenu de sept documents politiques au fil du temps, les résultats montrent que les documents politiques ont positionné les enseignants de maternelle comme invisibles entre 1972 et 2010 en dévalorisant leur position et comme visibles de 2010 à aujourd'hui en revalorisant leur position. Les résultats indiquent que les politiques marginalisent ou autonomisent les enseignants de maternelle, avec des perspectives sur les implications plus larges des décisions politiques. La politique joue un rôle crucial en tant que mécanisme ayant le pouvoir de remodeler les responsabilités et de redistribuer le pouvoir au sein des maternelles. Il est essentiel de surmonter les ambiguïtés politiques lorsque les responsabilités se chevauchent entre les enseignants de maternelle et l'équipe de travail, ce qui permet des opportunités de positions contestées dans lesquelles les enseignants et les soignants peuvent réinterpréter leurs rôles et responsabilités.