Développement de politiques d’intégration des enseignants et Mise en œuvre : le cas d’un nouvel enseignant de l’Ontario Programme d'initiation (PNPT)

Résumé

L’attrition et le roulement des enseignants en début de carrière (EDC) ont attiré l’attention des décideurs politiques et des responsables de l’éducation à travers le Canada. Cependant, en raison de la responsabilité provinciale/territoriale en matière d’éducation au Canada, les efforts pour maintenir les enseignants novices dans la profession dépendent des structures et politiques des systèmes scolaires propres à chaque juridiction. Cet article décrit une analyse en profondeur de l’élaboration et de la mise en oeuvre en Ontario du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE). À l’aide d’une méthodologie d’analyse de documents de politique, un examen des mandats de la politique d’insertion, des évaluations de programme et des études empiriques met en évidence l’organisation et la portée du PIPNPE, les rôles, les devoirs et les responsabilités des parties prenantes, les impacts du programme et les défis associés à sa mise en oeuvre. L’article se conclut sur les implications pour l’élaboration et la mise en oeuvre de politiques pertinentes ainsi que pour la pratique de soutenir les EDC.