A Walking Curriculum: From “Good Ideas for Walks” to Transformative Design for Eco-Social Change

Résumé

Cette étude pilote examine les expériences de dix enseignants qui ont utilisé pendant un à trois ans une ressource éducative axée sur le lieu qui s’appelle A Walking Curriculum (« Curriculum pour la marche »). Cette ressource est un exemple d’Enseignement écologique et imaginatif, une approche pédagogique qui situe l’engagement imaginatif, la connexion émotionnelle et la compréhension somatique dans un apprentissage axé sur le lieu. Au départ, les chercheurs voulaient comprendre les pratiques des enseignants et déterminer comment (ou si) A Walking Curriculum permettait à ces derniers de mieux comprendre les principes de l’Enseignement écologique et imaginatif sous-tendant cette ressource éducative. La recherche a ensuite porté sur la nature du développement professionnel et sur la signification des changements éducatifs dans un monde plus qu’humain. Cet article examine les implications politiques d’un modèle écologique de changement éducatif qui pourrait mieux s’aligner sur les intentions de transformation éco-sociale de l’Enseignement écologique et imaginatif.